教学和课程体系
衡立学校基于“个性和美，心智自由”的育人目标，创建独有的4326课程体系，真正做到因材施教、个性定制、多元课程、家校共育，师生共同成长。
师生成长课程通过以“立身立学，和美生命”为核心主线，将国家课程和校本特色课程按照多元智能理论统整为六个大类的课程，即立德修行课程、立言表述课程、立智思维课程、立创创新课程、立身修心课程和立美怡情课程。侧重学生综合素质和创新素养的培育，增强学生走向社会的适应能力，让学生拥有创造幸福生活和过有意义人生的行为能力。
“三尚三自”德育课程体，围绕“立德树人”的教育根本任务，构建基础课程、拓展课程、实践课程相结合，把全体学生培养成热爱祖国，具有社会公德、文明行为习惯，遵纪守法的公民。 家校社合育课程以“合作互助，双向互动”的理念，通过开设名家讲坛、家庭教育公开课、教子有方读书沙龙、智慧家长工作坊、学习力亲子共修营、亲子公益共修课等课程，加强沟通，增强合力，为孩子的成长保驾护航。
和美的课程
学校站在学习者的立场来思考教育，遵循孩子天性，把主动权交给孩子，积极追求绿色高分数，打造高效课堂，以“丰盈生命，多元认同”的育人之道，成全和美生命。
六立课程
师生成长课程体系是衡立的核心课程，依托国家基础课程的各个学科建构“1+N”的课程群，“1”即基础课程中的必修学科，“N”即依照“学科知识﹢跨学科知识﹢实践能力﹢价值引领”四个方面衍生出自己的项目式研究和卓越课程。即立德修身课程、立言表述课程、立智思维课程、立创探索课程、立身健康课程和立艺特色课程。
六立课程
师生成长课程体系是衡立的核心课程，依托国家基础课程的各个学科建构“1+N”的课程群，“1”即基础课程中的必修学科，“N”即依照“学科知识﹢跨学科知识﹢实践能力﹢价值引领”四个方面衍生出自己的项目式研究和卓越课程。即立德修身课程、立言表述课程、立智思维课程、立创探索课程、立身健康课程和立艺特色课程。
“三尚三自”德育课程体系
德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长的保障。学校围绕“立德树人”的教育根本任务，构建基础课程、拓展课程、实践课程相结合的“三尚六自”德育课程体系，如：班（队）会课、 “两操”、心理健康教育课、开学典礼、新生入学教育、志愿服务等。通过引导学生全面参与、体验、感受活动，培养学生尚礼、尚善、尚毅、自信、自强、自律的道德行为和健全人格，助力孩子和美成长，实现“在衡立筑美梦，到社会成英才”的教育理想。
“三尚三自”德育课程体系
德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长的保障。学校围绕“立德树人”的教育根本任务，构建基础课程、拓展课程、实践课程相结合的“三尚六自”德育课程体系，如：班（队）会课、 “两操”、心理健康教育课、开学典礼、新生入学教育、志愿服务等。通过引导学生全面参与、体验、感受活动，培养学生尚礼、尚善、尚毅、自信、自强、自律的道德行为和健全人格，助力孩子和美成长，实现“在衡立筑美梦，到社会成英才”的教育理想。
“345”和美课堂
区别于传统课程的“讲、灌、压、练、考”，和美课堂以“三主、三自、三动、三会和三维”的多边交互式学习，致力于形成先学后教、以学定教、多学少教、共学互教、善学精教的新“学”“教”关系的“345和美课堂”模式，实现学校教育从“知识本位”向“素养本位”的转型。
“345”和美课堂
区别于传统课程的“讲、灌、压、练、考”，和美课堂以“三主、三自、三动、三会和三维”的多边交互式学习，致力于形成先学后教、以学定教、多学少教、共学互教、善学精教的新“学”“教”关系的“345和美课堂”模式，实现学校教育从“知识本位”向“素养本位”的转型。
空间即课堂
站在学习者的立场来思考教育，在完善基础功能、提升美学感受基础上，做到“课程与空间环境相结合的无边界、全学习”，实现“以学为中心”的“场景革命”。学校课室外随处可见走廊读书角、阳光书吧，构建泛在学习空间，生活即课堂，空间即课程。
空间即课堂
站在学习者的立场来思考教育，在完善基础功能、提升美学感受基础上，做到“课程与空间环境相结合的无边界、全学习”，实现“以学为中心”的“场景革命”。学校课室外随处可见走廊读书角、阳光书吧，构建泛在学习空间，生活即课堂，空间即课程。
伙伴式学习生活共同体
在“导师制”全面引领学生生活的前提下，以生活、学习、兴趣三维度建立伙伴式学习生活共同体，经纬网格三小组伙伴互助、学校圈立体沟通管理，打通学校与社会“最后一公里”，全面开启学校社会化互助自主生活模式。
伙伴式学习生活共同体
在“导师制”全面引领学生生活的前提下，以生活、学习、兴趣三维度建立伙伴式学习生活共同体，经纬网格三小组伙伴互助、学校圈立体沟通管理，打通学校与社会“最后一公里”，全面开启学校社会化互助自主生活模式。